湖南两高校探索校企合作 试点职业教育转型

11月20日，湘南学院电子技术实验室，老师正在给学生上实验操作课。图/实习记者张迪

本报郴州讯 11月20日，记者从湖南省新建本科院校教学综合改革现场交流会上了解到，湘南学院、湖南文理学院两所高校已启动转型发展职业教育的试点。

两校分管教学的副校长均向潇湘晨报记者透露，这次转型，两所学校的职业教育转型在几年前就已经开始。

“只有分类发展、特色发展，大家才有可能办成高水平的高校。”在交流会上，省教育厅副厅长葛建中这样对在座的省属高校负责人说。

葛建中的这番话，与近期湖南高校的一项重大改革相关。湖南省教育厅高等教育处处长唐利斌透露，省委改革办把转型发展的试点工作作为全省体制改革的一个项目，湖南省已经启动湘南学院、湖南文理学院高校转型发展职业教育试点。

改革势在必行，但也面临不少难点。湘南学院副校长王晓萍认为，“培养应用型人才离不开校企合作，怎么调动企业的积极性，这是有难度的。”

“从顶层设计来讲，国家和省里的主管部门要赋予高校更多的办学自主权。”湖南文理学院副校长唐圣松说，高校的专业设置、课程体系设置和专业特色方向设置都要放开门路，市场天天在变化，高校的专业4年一个轮回。“如果用4年时间才能调整，市场会把你甩得很远”。唐圣松希望政府能给予专项投入，引导学校推动改革。 

[转型探索]

湘南学院：实施专业退出机制

湘南学院副校长王晓萍说，从2011年开始，湘南学院就已经开始了改革。今年4月，湘南学院专门出台了一个文件，在改革上有了一个具体的思路，改革的目标是“培养高素质技能型人才”，主要路径则是“产教结合、校企合作”。

湘南学院党委书记肖地楚介绍，随着学校办学规模不断扩张，带来的一个现实问题就是学生就业难。为此，湘南学院一方面发展了一些自身的优势专业，另一方面实施专业退出机制。肖地楚说，近两年的时间里，学校陆续淘汰了7个专业，例如应用物理、信息管理与信息系统等，新增的物流管理、社会体育与管理高尔夫方向等8个专业，则完全是根据区域经济需求设置的。

此外，湘南学院还收回之前出租的53个门面，作为学生创新创业培训基地，免费提供给学生。

湖南文理学院：减少英语课课时

“课程体系设置方面，是高校教育最大的困惑。”唐圣松说，湖南文理学院的本科生一般修满166个学分就可以完成大学教育，其中公共课程占了90多个学分，剩下的学分才是专业课，公共课程占了近三分之二，这样会导致高校的教育同质化严重。

湖南文理学院2014版的培养方案已经基本完成，学校把工科类专业的实验环节提升到30%，英语课减少了一定课时。一些课程的课时虽然不变，但是增加了实践部分。

2012年开始，湖南文理学院在整个设计类专业开始改革试点，包括环艺设计、陶艺设计、服装设计等专业。

“真的要改革，要有两个模式的改变，一个模式是校企合作，另一个模式就是走出去，到国外去。”唐圣松说，这些改革，在湖南文理学院都已经开始。

[操作实例]

校企合作，训练动手能力

2011年，湘南学院郴州一家高科技公司合作，成立了“微波通讯联合实验室”，这间实验室由公司注资350万元、学校注资150万元，由湘南学院遴选专业的教授、博士和企业的研发人员以及50多名学生成立了研发团队。

他们的第一个目标，就是研发一种微波陶瓷——这是无线通信的一个基本单元。团队成员黄健全说，这个元件的参数水平一直是这家企业的技术瓶颈。经过他们团队的努力，最终让这个元件的参数水平达到了世界最佳值。

这仅是湘南学院和这家企业合作的一个小案例，黄健全说，每年都有20多名学生参与一些制作、测试的工作。

“他们毕业后基本都是去专业相关的企业工作，这些企业很强调动手能力。”黄健全说，通信行业对人才的需求仍然很大，因此他们很注重培养学生这方面的能力。

记者 范典