蔡兆沣：带队攻坚教学能力竞赛走下赛场又把安全课搬上镜头

2026年11月11日 13:54:43

——记职教从业者蔡兆沣的两段“课堂之外”的经历

职业教育的高质量发展，最终要落在课堂和教师身上。对职教从业者蔡兆沣（别名蔡砚川）来说，有两段“课堂之外”的经历连接得颇为自然：一段是把课堂搬上赛场，带队参加湘潭市职业院校教师教学能力比赛，拿下市赛一等奖，并一路闯进省赛；另一段是把警示课搬上镜头，参演湖南省教育厅官方账号“湖南学生安全”的安全教育短视频，在片中饰演企业幕后负责人。

一、带队攻坚：市赛一等奖，省赛小组第一

图1 蔡兆沣（前排右）带领参赛团队在湘潭市职业院校教师教学能力比赛现场

2022年，湘潭市职业院校教师教学能力比赛举行。蔡兆沣以参赛团队负责人的身份带队出战，团队由四名教师组成，围绕公共艺术课程方向，确定了参赛项目《奥运会、冬奥会上的民族艺术》。

备赛阶段，他先把团队按教学设计的环节捋了一遍：课程整体框架与学情分析谁主攻、教学实施与课堂呈现谁主抓、资源整合与信息化手段谁负责，自己则统筹整体方案，逐轮打磨说课稿与课堂实录。四个人的稿子改到第几版，他记得很清楚——每改一轮，团队就集中碰一次，把不成立的环节当面推翻重来。

最难啃的是选题本身。奥运赛场上的民族艺术，素材漂亮，但离中职学生的日常经验有距离，一不小心就上成“欣赏课”。为了让内容真正落地，团队把民族艺术元素拆解成学生看得懂、做得出、用得上的课堂任务，把“看”改成“做”，把“听”改成“讲”。

比赛现场，团队以完整的教学设计、清晰可落地的实施路径和可迁移的课程资源完成展示，最终获得湘潭市赛一等奖，并顺利晋级湖南省职业院校教师职业能力竞赛（“楚怡杯”）教学能力比赛。省赛阶段，团队在分组角逐中取得小组第一名。

“带队参赛和自己参赛是两件事。”蔡兆沣说，作为负责人，他要做的不是把自己那一部分讲好，而是让几个人的思路合成一条线——目标一致、节奏一致、标准一致。这个磨合过程，比拿奖本身更让他有收获。

图2 蔡兆沣（前排中）与参赛团队在湘潭市职业院校教师教学能力比赛现场

图2 团队佩戴4号参赛号码牌在比赛现场候场

二、以赛促教：赛场的“一节课”，变成课堂的“一套方案”

竞赛结束后，蔡兆沣没有把参赛材料封存成一份“展示品”，而是拆开落回日常教学。

竞赛时反复打磨的模块化教学设计被沿用下来：一节课被拆成任务导入、技能拆解、分组实操、成果展示与即时评价几个环节，每个环节都对应明确的能力点。原本容易停在“欣赏”层面的民族艺术内容，被改造成可动手、可展示的课堂任务，学生不再只是坐着听，而是自己动手做、上台讲、互相评。

听评课的标准也被他带回了教研活动。磨课磨出来的问题清单、修改路径，他开始摊开给同事看，组织集体备课、轮流试讲。“比赛拿到的奖状只有一张，但磨课磨出来的方法是可以复制的。”在他看来，竞赛真正的价值不在于那一张证书，而在于把“一节课”打磨成“一套可复用的教学方案”。

三、镜头前：在省教育厅“湖南学生安全”里演“幕后老板”

2025年，蔡兆沣受邀参演湖南省教育厅官方抖音账号“湖南学生安全”的安全教育主题短视频，在片中饰演企业幕后负责人一角。

影片围绕青少年反诈展开，通过情景演绎还原虚假高薪兼职、校园贷等学生身边高发的风险场景。片中，他以“招聘方负责人”的身份出场，坐在茶台后面，语气从容、话说得漂亮，把“高薪、轻松、包安排”这类话术一步步抛出来；话锋一转，骗局的真实目的被拆开讲透。企业一侧的话术设计、话术节奏、真实意图，都由这个角色带着观众看明白。

“镜头前是企业老板，镜头后是站在学生这一侧的职教老师。”蔡兆沣说，演这个角色最难的地方不是演得像，而是把骗局讲得让同龄人愿意看完——警示内容如果一上来就说教，学生三秒就划走了。片子面向全省中小学、职业院校学生播出，也成为不少学校开展安全教育班会时的素材。

图3 蔡兆沣参演湖南省教育厅“湖南学生安全”安全教育主题短视频（饰演企业负责人）