湖南率先实现“教学点”数字资源全覆盖
数字教学，让山区孩子同样享受到优质教育教学资源。
“真新鲜，现在通过电视也可以上课！”
“太好了，城里老师‘来’给我们上课啦！”
“城里老师的课，上得又生动又活泼！孩子们很爱听！”
最近，本刊记者深入偏远山区的部分教学点采访，不断听到各种赞美声。让这些老师和同学们高兴与赞美的，是数字教育卫星接收系统带来的优质数字教学实录课。在国家教育部等九部门的部署下，今年我省将“教学点”数字资源全覆盖”作为推进教育信息化的一项重点工程。在资金紧张、工作量大、路程遥远等多方面困难的制约中，我省有关部门积极采取措施，全方位推进这一工程。目前，这一工程已圆满完工，在全国30多个省市区中，率先实现了“教学点”数字资源全覆盖。偏远山区的孩子，从此可以听“城里老师”上课，可以享受和城里孩子一样的优质教育教学资源。数字教育资源点燃了偏远山区孩子们的“梦想”。
信息“孤岛”渴望“新空气”
80 多个孩子，4名老师。平江县浯口镇鲁和小学平江县浯口镇鲁和小学，这是一个遥远山村小学的全部师生。这里离县城有40多公里，离镇里也有20多公里。路途和高山的阻挡，不仅使这里的师生出门困难，而且使他们信息受阻。由于至今没有网络，在信息上与外界几乎处于隔断状态，是个典型的“信息孤岛”。
省教育厅副厅长王键介绍，像这样的“信息孤岛”，在我省还有不少。严格地说，这样的学校不是完整意义上的学校，而是被称为农村“教学点”。所谓教学点，通俗地、简单地说，就是不成规模、不成建制的农村非完全小学。这些“教学点”，通常位置偏远，教学条件和设备差，学生很少，专业教师奇缺，教育教学水平落后， 网络又进不去，成了典型的信息“孤岛”。据2010年统计，目前我省共有农村“教学点”3480个。
信息“孤岛”渴望“新鲜空气”。“近年来，教育信息化取得长足发展，教学手段不断翻新，教学模式不断变革，学习方式不断创新，特别是在省城，电子白板已经普及，电子书包等各种信息化产品被陆续推广和使用，教育信息化不断促进教育现代化的迅速发展，目前已经不是新鲜东西了。教学手段的现代化，提高了教学与学习的效率，增长了师生们的见识。然而，农村，特别是在一些偏远的农村‘教学点’，信息化几乎还是空白。”省教育厅信息化办主任潘军如是说。
去年，教育部将“教学点”数字教育资源全覆盖”，列为当前加快推进教育信息化7项重点任务之首，中央财政给予重点扶持。我省将其作为今年教育信息化的一项重点工作，并在财政上进行配套。一场偏远山区教育信息化的攻坚战，拉开了序幕。
克难攻坚，步步为营
这是一场鏖战。
要把信息化推进偏远山区，其难度可想而知。而事实往往比想象困难。路程的艰难，就是其中不逾越的“鸿沟”。全省3480个教学点，都遍布在极其偏僻的山区，少则有上百公里，多则数千公里。有的一天还走不了一个来回，有的还得跋山涉水。而每个教学点的设备安装，老师培训，都是很具体的。一切工作必须深入每个教学点，一套套设备安装，一步步落实、偷不得半点懒。此一难。
经费上的困难，也是难以逾越的。按照上级的规定，每个教学点，中央财政拨付5000元，省财政配套2000元。这包括了全部的设施和设备的购买，以及施工和劳务。其中的设备，就包括卫星接收系统、防雷系统以及电视机和电脑。“拨付的经费，仅用来购买这些设备都困难，还有施工费和劳务等费用，没有办法解决。”省电教馆馆长陈德平介绍。
怎么办？要么， 降低设备档次？不行！要么，增加拨款？也不行！经过认真研究，他们认为这是一件事关山区孩子教育的大事，质量上不能打折扣。设备档次不能降低，电视机必须是50英寸的液晶电视，接受锅也必须是上级规定中最好的。为此，他们决定，全省电教系统全员出力。仓储的提供，设备的分发、运输等都自己出力。同时，积极调动教学点老师和乡镇、村负责人的积极性，自己挖基座、地沟。这两项工作为每套设备节约了1000元左右，大大节约了安装成本。“与兄弟省市使用同类设备比，我们每套节约了几千元。”陈德平说。
有了设备，没有教学资源，设备就成了摆设。中央电教馆虽然制作了同步教学课件，但是其版本与我省小学使用的教材版本不完全一致。为此，由省电教馆牵头，在推进设备安装的同时，积极准备适合我省教学点实际的教学资源。他们一方面对以往开发的资源进行筛选，精选一些适合教学点用的资源。另一方面还组织省内专家开发合适的资源。“教学点的老师，整体年龄偏大，没有二次资源开发的能力，提供的资源必须是成品、拿来就可以用。”陈德平介绍。
要发挥现代教学手段的作用，教师的培训工作必须得跟上。为此，省电教馆又牵头对教学点老师开展专项培训。分层次培训教师。首先是培训骨干。今年8月，170多名骨干在长沙进行集中培训。其次，是这些骨干组织各县教学点的教师，采取相对集中，或送培到点的形式，进行全员培训。他们还组织编写了《数字教育资源应用教程》的专门培训教材，免费发送到老师们的手里。
教学点来了“城里老师”，真好！
“这个方法好，孩子们都喜欢。”11月中旬，笔者来到平江县浯口镇鲁和小学采访。二年级的李复兴老师正在利用数字教学系统，给孩子们上课。电视机里，一个年轻、美丽的女老师正在领读课文，语气、语调都相当标准。李复兴说：“我的普通话不标准，有了这个系统后，好多了，对孩子会是一个很好的教育。”学生江向阳很开心地说：“在农村，能听到城里老师给我们上课，真新鲜。”
鲁和小学是我省最早安装数字教育卫星接收系统的学校。和别的教学点一样，这里的老师大多由于年龄偏大，知识更新较慢，以前基本上是哄孩子的“娃娃头”，教学上很难有突破。
今年6月份，当数字教学设备配发到该校时，老师们完全不会使用。计算机如何操作，资源如何下载，课堂上如何使用等等，真可谓是“老革命遇到了新问题”，颇让这些老师们犯难。“这让我怎么教娃娃们啊？”正在这时，县教育辅导站派来了技术员，手把手开始教老师们使用电脑。
从开机到基本操作，再到如何进入教学系统使用资源，老师们认真记下了每一步操作。学生们放学了，他们还一遍一遍地熟悉各个工具的功能，一次次练习查找课程资源、使用电子课本。
几个月下来，如今这里的4名老师，基本上都可以熟练地使用新系统，开展视频教学。
“同学们，今天我们学习课文《春天来了》，想不想先看个小电影啊？”在平江县的另一个教学点翁江镇晋平小学，笔者看到老师正在利用。只见老师点开电子课本中的视频，液晶电视屏幕上的动画片开始播放：嫩绿的小草慢慢发芽、五颜六色的花儿开始绽放，还有白云、快乐的小鸟……孩子们完全被电视中的画面吸引了。美丽的画面，生动的讲解，很快把孩子们的视野和思绪带到了外面的世界。
“山区的老师，语文和英语教学，最害怕发音不准，有了这个系统后，解决了很大问题。”英语老师王旭颇有感触地对我们说。
“以前，农村学校，尤其是教学点，由于教师缺乏，音体美这些课程基本上都没有开齐，项目启动后，教学点教室里的电脑直接连上了网络，以前无法开起来的课，老师只需在网络课程上的课表点一下，就可以直接为孩子们上课。”平江县教育局一名副局长说，“里面的资源都是完全设计好的，甚至习题和课堂活动都设计好了，方便得很。网络课程不仅内容丰富，而且形式活泼。”
省教育厅厅长王柯敏满怀信心地说：“一支粉笔、一块黑板、一张嘴和一本教科书，这种使用了多年的传统的教学模式，正在发生巨变化，农村现代教学的春天，已经拉开了序幕。让我们期待更加美好的明天。”
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